这个学期，在甘肃省定西市安定区凤翔学校，每间教室的显眼位置都多出了一张作业布置清单，当天的学科作业内容、时长及课后服务学科等情况一目了然。
“作业不用带回家，老师当面批改，既破解了学生作业数量过多、质量不高的难题，又把作业控制在合理的时长范围内，利用作业清单和任务清零清单，还确保了课后服务的时间、场所、教师、任务和效果，让学生在校内学足学好。”凤翔学校校长庞兴旺说。
作业时间缩短了，教学质量会不会降下来？答案是：不会。
在凤翔学校，像备课一样备“作业”、提高作业设计质量，已成为教师的普遍共识，这也是该校将“双减”作为改革突破口，探索学校高质量发展和教师专业发展、学生全面发展“一体两翼”工作思路的强大引擎。
凤翔学校是一所新建九年制学校，学生中进城务工家庭随迁子女占比超过90%。对此，学校建立了“一对一”关爱帮扶机制，并鼓励教师对作业进行分层布置，让每个学生都能通过分层作业巩固知识、收获自信、快乐成长。同时，变“大锅饭”为“自助餐”，针对不同学情学生开展差异化、个性化的“培优补差”行动，实现因材施教。
“过去，教师布置作业比较随意，没有设计作业的概念。现在，每周各教研组要集体备作业，由备课组总体设计、教师优化选择，最后再由班主任根据班情统筹整合，作业变得更加智慧、有效，也达到控制作业总量、提高教学质量的目标。”该校中学部英语教研组组长巩艳霞介绍。
凤翔学校七年级历史教师李佳文今年刚入职。“双减”政策出台后，每节课她要专门留出10分钟左右的时间，让学生完成作业、分组讨论并消化新知识，这也意味着她的课堂讲解时间缩短，对于李佳文来说，这是一个不小的挑战。
如何在完成既定教学安排的基础上，提升课堂教学质量？为此，李佳文和同事进行了更细致、全面的课前、课堂准备——精细备课、精湛上课、精准辅导。“我们更加聚焦高质量备课和教研活动，研读课标、钻研教材、研判学情，做到教学设计科学、精细。上课中，严格落实课堂的导、学、展、评、测，突出学科核心素养，课后的作业设计也倡导分层、个性化，基础作业、拓展作业和实践操作作业并重。”李佳文说。
课堂提质增效，课后服务也同样精彩。在确保学生校内“吃得饱”的前提下，凤翔学校不断增强课后服务的吸引力，为学生“加餐”——教师化身“多面手”，对学习有困难的学生辅导、答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，并根据教师兴趣和特长，打造了20多门课后服务课程，坚持做到“生生有特长、人人有项目”，满足学生个性化需求。
科技教育是凤翔学校的特色之一，该校是安定区青少年科技创新学会基地，聚集了一批跨学科、跨行业的专业师资，学校的科技体验馆、科技制作室、科技展厅和科技长廊等深受学生喜爱。“我们把科技教育纳入了课程教学，鼓励教师把科学思想、科学精神渗透在各学科教学中，让学生体验到科学就在身边，激发他们的科学兴趣。”庞兴旺自豪地说。
“过去是跟风上培训班，花钱不说，啥也学不到，孩子一天都睡不醒。现在，孩子在校有老师提供课后辅导，晚上还能和我们一起走走路、打乒乓球，锻炼身体，每天都有精神和学习冲劲。”一位学生家长的话道出了许多家长的心声。
课后服务时间，学生在教师的辅导下正在进行科技制作。尹晓军 摄两位学生正在合作完成科技产品的组装和调试。尹晓军摄课后服务时间，美术指导教师点评学生的素描作品。尹晓军 摄课后服务时间，喜欢书法的学生在书法室内练字。尹晓军 摄英语教研组正在热烈讨论备“作业”。尹晓军 摄课后服务时间，舞蹈室内，教师带领学生排练节目。
摄信息来源：中国教育新闻网 尹晓军
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